El presente dossier no arroja respuestas definitivas a todos los interrogantes que plantea. Su aspiración es más modesta, pero esperamos que no sea menos significativa. En su filosofía de conjunto, cada uno de los artículos que componen este número se refiere desde ángulos diferentes a los desafíos de la subjetividad, la articulación entre lo social y lo individual, mostrando la pertinencia de una mirada analítica y crítica sobre la escuela a partir de las vivencias de los/as actores/as. Dada la diversidad de las situaciones y trayectorias, para comprender las figuras contemporáneas de la educación es preciso comenzar cambiando el sentido de la pregunta sobre qué es (o puede ser) educar por la de quiénes son y para quiénes educar. Es a la exploración de este horizonte que está consagrado el dossier que sigue.
