• Especialista en Tecnología Educativa (Universidad de Buenos Aires).
• Trabaja en una una línea de investigación colaborativa en didácticas específicas -concebidas como disciplinas pedagógicas- que busca producir conocimiento para mejorar la enseñanza y el aprendizaje escolar de la historia. En el marco del trabajo conjunto de investigadorxs y docentes se estudia el desarrollo en el aula de proyectos de enseñanza de la historia, en escuelas primarias y secundarias. El estudio de cada proyecto supone su elaboración, su realización en el aula y su análisis. El trabajo se orienta a caracterizar prácticas áulicas que contribuyan a promover en todxs lxs alumnxs la construcción de una mirada crítica sobre la complejidad del mundo social, así como la problematización del conocimiento histórico. Como se trata de proyectos que entran en tensión con las costumbres didácticas instituidas en la historia como disciplina escolar, su realización y análisis puede aportar conocimiento sobre problemas y condiciones de posibilidad para la transformación de la enseñanza.

Becaria Doctoral UBACYT 2025-2030

Director: Alejandro Vassiliades

Título: La construcción de sentidos acerca de la enseñanza en el marco de políticas educativas en tecnologías y alfabetización digital: disputas de significado en torno del trabajo docente en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Abstract: Este proyecto se propone indagar en los sentidos que les docentes de nivel primario de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires construyen en torno a la enseñanza, en contextos escolares atravesados por la irrupción de las tecnologías educativas y los procesos de digitalización. Desde un enfoque cualitativo-interpretativo, busca comprender cómo les docentes construyen sus posiciones, atendiendo a las formas en que son interpelades por los discursos pedagógicos contemporáneos y, en particular, por las políticas educativas actuales. El estudio busca profundizar en cómo estas políticas reconfiguran las posiciones docentes y transforman las formas de comprender y ejercer su tarea. La investigación parte de la hipótesis de que las políticas educativas configuran sentidos que inciden en la construcción de posiciones docentes y en la redefinición de sus identidades en el campo pedagógico. La estrategia metodológica combinará el relevamiento y análisis de fuentes bibliográficas y documentales, entrevistas a funcionarios y especialistas, y trabajo de campo en escuelas públicas. El proyecto busca aportar conocimiento sobre las disputas actuales en torno al lugar de la enseñanza en contextos de creciente digitalización y al modo en que los sujetos docentes resignifican los discursos y políticas que enmarcan su práctica.

Mail: meriazparren@gmail.com