• El foco de  su línea de trabajo es la argumentación infantil entre los tres y los cinco años de edad. Para ello lleva adelante un estudio comparativo transversal del uso de estrategias argumentativas que niños de distintos grupos sociales -nivel socioeconómico bajo y medio- despliegan en distintas situaciones de interacción en el contexto del jardín de infantes: situaciones de juego y situaciones de interacción en la ronda. Ahondar en el conocimiento de la argumentación temprana es relevante para los procesos de socialización, enseñanza y aprendizaje que tienen lugar en el ámbito escolar, en tanto tiene un papel esencial en la construcción del pensamiento y nuevos conocimientos; y también en el mantenimiento o transformación del orden social y la co-construcción de significados desde la perspectiva del niño

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