• La línea principal de la investigación se propone indagar específicamente la transversalización institucional de la ESI en espacios de formación de profesorxs de nivel medio/superior de la educación superior. Los lineamientos de la ESI que presentan una de las respuestas posibles a la recurrente discusión en relación a su inclusión curricular, estableciendo que debe abordarse como un enfoque general, y también a través de temáticas explícitas en todas las materias y en espacios específicos desde el nivel secundario y en la formación docente. Esta definición operacional de “transversalización” apela a que cada disciplina incluya contenidos significativos desde la perspectiva de género pero también, entendemos, implica una crítica epistemológica al androcentrismo de las ciencias, crítica escasamente realizada en los respectivos campos disciplinares fuentes del curriculum y tampoco, obviamente, en la formación docente inicial.

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