Becario doctoral CONICET 2026-20231
Director: Pablo Di Napoli
Título: Cambios en las condiciones y proceso de trabajo docente: la experiencia docente frente al nuevo Régimen Académico en Secundaria en la Provincia de Buenos Aires.
Abstract: El trabajo docente cuenta con una serie de características: división entre gestión privada y estatal, mayoría femenina,salarios inferiores a ocupaciones equivalentes, y derechos laborales como estabilidad en el cargo, cobertura de salud, licencias y jubilación. En el nivel secundario, las/os profesores/as acceden al empleo por módulos y tienden a combinar empleos e instituciones mas que otros niveles. La pandemia y la virtualización forzada intensificaron el uso de tecnologías digitales tanto para el dictado de clases como para acceder a los cargos docentes. Asimismo, en la Provincia de Buenos Aires en 2025 se implementó un nuevo Régimen Académico (RA) que incorpora en algunos cargos docentes nuevos (FORTE) y establece nuevas tareas para las/los docentes profesores/as: intensificar y fortalecer trayectorias estudiantiles; incorporar a recursantes; supervisar la asistencia; y coordinar con el EDTE el seguimiento de de estudiantes recursantes. En este proyecto nos preguntamos ¿Cuáles son los efectos del nuevo RAen las condiciones de trabajo y el mercado de trabajo descrito?¿Qué experiencia construyen los agentes docentes frente a esta situación?Este proyecto propone abordar estos interrogantes considerando tres cualidades del trabajo docente: ser un trabajo sobre otros, ser un oficio y haberse proletarizado. Esto delimita dos objetos: las condiciones de trabajo desde la perspectiva de CYMAT, y el proceso de trabajo, en tanto modo de subsunción al capital, manifestado en las formas y grado de control y sentido sobre la propia tarea. A la vacancia empírica por la novedad del RA se agrega que los abordajes cualitativos del mercado de trabajo son minoritarios. Se propone así un abordaje desde la experiencia docente. Partimos del supuesto de que el nuevo RA, no solo incorpora cargos nuevos, sino que modifica las condiciones y proceso de trabajo de las/los docentes y que las acciones adoptadas por éstos afectan al mercado de trabajo. Esta investigación busca aportar a la comprensión del modo en que estas reformas afectan la subjetividad productiva de las/los profesoras/es, es decir al proceso de trabajo, a fin de mejorar la política pública en torno a la potenciación de la capacidad de trabajo de profesoras/es y la mejora de las propuestas educativas en las escuelas secundarias.