Encabezado

UBACYT

Horizontes y Sentidos Culturales en experiencias de Formación Docente Inicial y Contínua

Código: 
20020130100237BA
Período: 
Mar, 01/07/2014 - 00:31 - Dom, 31/12/2017 - 00:31

Este Proyecto es continuidad del UBACYT 2011-14 “La educación secundaria en un escenario de reformas: los sentidos culturales en las representaciones y las prácticas de docentes y estudiantes en espacios formativos escolares” y del PICTRed (2007) 2029 "Formación docente sobre comunicación, instituciones y ciudadanía, en territorios marcados por la desigualdad social. Colaboración entre Universidades Nacionales e Institutos de Formación Docente" (Universidades de Buenos Aires, San Luis y Centro de la Provincia de Buenos Aires).

Director: 
Estado: 
En curso

La conformación del campo pedagógico: sentidos y disputas en torno de las desigualdades y diferencias en educación

Código: 
20920160100499
Período: 
Vie, 01/01/2016

La investigación se propone generar conocimientos sustantivos sobre aspectos críticos y dimensiones específicas de la conformación del campo pedagógico en la actualidad. En particular, se interesa por describir en profundidad, analizar y comprender los modos en que los discursos acerca de las múltiples desigualdades y diferencias del campo social, económico, político y cultural circulan, son recepcionados y configuran específicas posiciones de sujeto pedagógico en el campo de la educación.

Director: 
Estado: 
En curso

La estética escolar durante la irrupción de las masas (1930-1955)

Código: 
20920160100702
Período: 
Mié, 01/01/2014 - 00:00 - Dom, 01/01/2017 - 00:00

Este proyecto busca analizar la dimensión estética presente en los discursos escolares entre 1930 y 1955. La estética escolar, como objeto de conocimiento, no es entendida como una teoría del arte escolar o de la belleza escolar, ni como el resultado de un conjunto de actos contemplativos y “desinteresados” de los sujetos participantes, sino como registro constitutivo de la escuela destinada a la educación de la percepción para la formación de sensibilidades colectivas.

Director: 
Estado: 
En curso

Las prácticas de la enseñanza recreadas en los escenarios de alta disposición tecnológica

Código: 
20020120200135BA
Período: 
Lun, 01/07/2013 - 00:00 - Sáb, 31/12/2016 - 00:00

La investigación aborda las prácticas de la enseñanza recreadas en los escenarios contemporáneos de alta disposición tecnológica y convergencia. Este recorte nos permite pensar en los actores del sistema educativo y la comunidad, sus interacciones y las escenografías en las que ellas tienen lugar. Los ámbitos ubican los contextos de aulas en movimiento, como salas de ensayo y puestas en escena.

Director: 
Co-director: 
Estado: 
En curso

Los escenarios complejos de la educación y formación para el trabajo: vigencia, nuevos sentidos y el papel de los actores sociales

Código: 
20020130100435BA
Período: 
Mar, 01/07/2014 - 00:00 - Vie, 29/12/2017 - 00:00

La preocupación central de la investigación es interpretar la orientación y cambios de sentido de la educación y formación para el trabajo en los últimos veinte años a partir de: a) poder dar cuenta del pasaje del mercado de ilusiones de corto plazo hacia una revisión de la concepción de educación y formación; b) evaluar el alcance de las políticas de terminalidad educativa y de inclusión de jóvenes y adultos; c) caracterizar el peso de las políticas de reconocimiento de saberes y competencias.

Director: 
Estado: 
En curso

Investigaciones empíricas sobre el conocimiento de dominio social y sus implicancia teórico-metodológicas

Código: 
20020130100256BA
Período: 
Mar, 02/09/2014 - 00:00 - Sáb, 02/09/2017 - 00:00

Este proyecto se enmarca en una línea crítica dentro del programa de investigación en psicología genética que propone indagar el desarrollo del conocimiento social como específico de dominio. Para ello, es imprescindible establecer un diálogo con otras disciplinas, particularmente con la psicología social, la sociología y la antropología. Por lo tanto, se recuperan aportes de cada una de ellas para el abordaje del desarrollo del conocimiento de dominio social.

Co-director: 
Estado: 
En curso

Poder, participación social, cultura popular y educación permanente: identificación y conformación de la red de factores y procesos que se articulan como condiciones de la construcción de la demanda individual y social por educación permanente

Código: 
20020130100781BA
Período: 
Vie, 01/08/2014 - 00:00 - Dom, 31/12/2017 - 00:00

El proyecto UBACYT 2014-2017 aborda la consolidación y articulación de los resultados obtenidos en una investigación a largo plazo desarrollada a través de proyectos UBACYT anteriores, así como la continuación de líneas derivadas. Los objetivos se enmarcan en la trama conceptual y empírica lograda a lo largo de la investigación previa. Afirmamos, con apoyo de la evidencia empírica construida hasta el momento, que el proceso de construcción de la demanda por educación permanente implica la conversión de una demanda potencial en demanda efectiva y en demanda social.

Co-director: 
Estado: 
En curso

La formación de estudiantes de grado en la UBA: la enseñanza de aprendizajes complejos y su relación con la práctica profesional

Código: 
20020130100838BA
Período: 
Mar, 01/07/2014 - 00:00 - Vie, 30/06/2017 - 00:00

El Proyecto sigue la línea de investigaciones sobre los procesos didácticos que se dan en el aula universitaria, desarrollada por el equipo en la institución sede desde 1985. Su interés se refiere a la conformación de Didácticas específicas universitarias disciplinares profesionales.

Estado: 
En curso

Sujeto pedagógico: identidad, diferencia y alteridad. Aportes desde la Filosofía de la Educación

Código: 
20020130200229BA
Período: 
Mié, 02/07/2014 - 00:00 - Vie, 29/12/2017 - 00:00

El presente proyecto tiene como horizonte conceptual el campo problemático de la filosofía de la educación. Como objetivo general, se propone ponderar el vínculo interdisciplinario entre la  investigación educativa y la filosofía práctica, en función de la problematización y recontextualización de la categoría de "sujeto pedagógico". En tal sentido, se parte de entender a la educación como una forma particular de socialización, lo cual supone la construcción de subjetividades mediada por acciones y saberes legitimados públicamente en un contexto determinado.

Director: 
Co-director: 
Estado: 
En curso

El lenguaje, el Juego y la enseñanza en la Educación Infantil

Código: 
20020150100187BA
Período: 
Vie, 11/09/2015 - 00:00 - Lun, 31/12/2018 - 00:00

El presente proyecto aborda la relación entre el juego, la enseñanza y el lenguaje -vocabulario y discurso narrativo y argumentativo- en niños de entre 1 y 5 años de edad de distintos grupos sociales. La relevancia de atender al uso del lenguaje -vocabulario y discurso- en situaciones lúdicas puede ser ponderada en el marco de modelos psicolingüísticos actuales que han mostrado que el desarrollo del vocabulario tiene lugar en contextos en los que el lenguaje es usado tempranamente en la producción discursiva para llevar a cabo actividades compartidas.

Director: 
Co-director: 
Estado: 
En curso
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